紹興柯橋小學(xué)

稽山蔥蘢鑒水悠，風(fēng)雨柯小百年稠。越過一個多世紀(jì)的時代大潮，柯小人勤耕不輟，追求卓越；經(jīng)過一個多世紀(jì)的風(fēng)雨洗禮，柯小人奉獻(xiàn)社會，以智慧和成就鐫刻出母校多彩的年輪?；赝倌辏滦∪藢⒁宰约旱牟胖呛拓?zé)任織染新的百年。1940年，柯橋米業(yè)公會主籌私立競進(jìn)小學(xué)并入高遷學(xué)堂，校傍柯亭舊址，規(guī)模略長。后日寇入侵，柯橋淪陷，民生日蹇，百業(yè)凋敝。1945年，學(xué)校更名柯橋鎮(zhèn)中心國民學(xué)校，校遷東官塘修塘寺。解放后，國民學(xué)校由人民政府接管，更名紹興縣立柯橋小學(xué)，校設(shè)下市頭直街，增設(shè)初中班，乃現(xiàn)柯橋中學(xué)之前身。1958年冬，更名公社中心學(xué)校，附設(shè)幼兒園，負(fù)責(zé)公社小學(xué)、初中之行政、教學(xué)業(yè)務(wù)。1966年始，十年浩劫，教學(xué)頹廢。十一屆三中全會后，學(xué)?；謴?fù)為柯橋區(qū)中心學(xué)校，班子重組、秩序重整，聲譽(yù)日起。1985年秋，定名柯橋鎮(zhèn)中心學(xué)校。翌年底，學(xué)校被紹興縣人民政府命名為縣實驗小學(xué)。教學(xué)興盛，生源日增，1996年秋，增設(shè)明珠新校區(qū)。2001年紹興縣委、縣政府遷址柯橋，隨行政區(qū)劃調(diào)整，實驗小學(xué)易地另建，學(xué)校順依校友愿請，復(fù)名柯橋小學(xué).2005年 7月10日，紹興縣柯橋小學(xué)教育集團(tuán)正式掛牌成立，成為紹興市首家區(qū)域性集團(tuán)化管理學(xué)校。集團(tuán)下設(shè)四個校區(qū)：笛揚(yáng)校區(qū)、明珠校區(qū)、柯北校區(qū)、雙梅校區(qū)；兩個機(jī)構(gòu)：柯橋小學(xué)教育發(fā)展中心、紹興縣青少年才藝培訓(xùn)中心。集團(tuán)現(xiàn)有在編教師243名，學(xué)生5600余名，共有115個教學(xué)班，其規(guī)模居紹興市小學(xué)之首。一百多年來，學(xué)校秉承“立身立業(yè) 成功成才”的校訓(xùn)，實踐“成功、成才、自強(qiáng)、自立”之校風(fēng)，在一代代柯小人的努力下，譜寫了一曲曲恢弘的篇章。百年風(fēng)雨，百年磨礪，百年輝煌! 學(xué)校形成了“文化理校、自強(qiáng)育人”的辦學(xué)理念，提煉了“自強(qiáng)不息、敢為人先”的人文精神，成為推動柯小不斷前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，使今天的柯小擁有一流的文化積淀，一流的校園環(huán)境，一流的教學(xué)設(shè)施，一流的師資隊伍，一流的教學(xué)質(zhì)量，也培養(yǎng)了一大批的優(yōu)秀人才，獲得了學(xué)生、家長和社會各界人士的頷首盛贊。所獲榮譽(yù)多年來，學(xué)校先后被評為：中央教科室科研教改先進(jìn)學(xué)校；全國素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式研究先進(jìn)單位；全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校；省示范學(xué)校；省首批校本示范學(xué)校；省文明學(xué)校；省示范性家長學(xué)校；省少兒攝影教育培訓(xùn)基地、市教科研基地。辦學(xué)理念教育文化是社會文化的“亞文化系統(tǒng)”，教育也是一種最重要的“文化資本”。我們重新認(rèn)識“教育”，認(rèn)為個體的未來完全掌握在個體自己的手中。而個體所依靠的是自身的受教育程度和他的“文化資本”。文化在教育中是給予個體開啟未來大門的一把重要的、也是唯一的鑰匙。所謂“文化理?！本褪且圆粩鄤?chuàng)新的馬克思主義文化哲學(xué)與新的民族文化為依據(jù)，營造先進(jìn)的教育文化，并以此引導(dǎo)、提升學(xué)校的文化品位，培育學(xué)生的人文精神與科學(xué)精神，優(yōu)化學(xué)生的整體素質(zhì)。提出“文化理?！钡谋匾允且驗?1世紀(jì)開辟了人類精神發(fā)展的新紀(jì)元。依據(jù)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)和吸納外來文化的精華，來指導(dǎo)教育、培育新人是大科學(xué)時代教育發(fā)展的必然趨勢和有效策略。另一方面，高科技時代和社會性轉(zhuǎn)型所帶來的負(fù)面影響，導(dǎo)致價值取向紊亂，價值觀念失衡。人文精神的淡化更凸顯了“文化理?！钡囊饬x。同時，鑒于現(xiàn)代的理想教育應(yīng)當(dāng)是科學(xué)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，這就有賴于更高層面的文化來調(diào)適。還應(yīng)當(dāng)指出的是當(dāng)代學(xué)校要擁有持久的生命力，擁有可持續(xù)發(fā)展的后勁，就必須不斷加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)。“文化理?！毕驇熒鷿撛诨蚬_展示著某種思想規(guī)范和價值標(biāo)準(zhǔn)，使人們潛移默化地接受教育，提升素養(yǎng)。它無時不有、無處不在，以一種無形的精神力量感染、吸引和浸潤著每一個生命個體，能起滴水穿石、積沙成塔、潤物無聲的作用，這正是教育的理想境界。“文化理?！钡睦砟?，是柯橋小學(xué)百年發(fā)展的歷史啟示。一個世紀(jì)的積淀，一個世紀(jì)的輝煌，為我們這一理念的形成提供了深厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，因為我們曾經(jīng)擁有過——(一) 百年樹人的校史文化；(二) 自強(qiáng)不息的精神文化；(三) 與時俱進(jìn)的課程文化；(四) 探究發(fā)現(xiàn)的課堂文化；(五) 藝術(shù)審美的校園文化；(六) 情感合作的管理文化；(七) 自主發(fā)展的班隊文化；(八) 銳意進(jìn)取的教師文化。（九）精致務(wù)實的物質(zhì)文化我們以文化的視角整合這些曾經(jīng)創(chuàng)造過燦爛的學(xué)校教育業(yè)績?yōu)槠瘘c，去不斷豐富、大力發(fā)展、銳意提升，形成系統(tǒng)的辦學(xué)理念，不僅是可取的，也是可行的。所謂“自強(qiáng)育人”，就是以中華民族精神之精華――“天行健，君子以自強(qiáng)不息”為培育新一化的目標(biāo)和動力，“自強(qiáng)”同時也本質(zhì)地聯(lián)系著當(dāng)代的主體教育、素質(zhì)教育的基本精神。自強(qiáng)不息還是紹興精神、柯橋精神的概括體現(xiàn)，有著極為深厚的地域文化底蘊(yùn)?！拌b湖越臺名士鄉(xiāng)”的傳統(tǒng)和“國際紡織中心”、“江南水鄉(xiāng)名城”的時代崛起，在柯橋這個“農(nóng)村小集鎮(zhèn)”上得以橫空出世，無不閃爍著“自強(qiáng)不息”的精神光芒。辦學(xué)目標(biāo)傳承“柯橋?qū)嶒灐钡膬?yōu)勢和特色，創(chuàng)新“生本課堂”的理念和實踐，打造“人文笛揚(yáng)”的質(zhì)量和品牌，把學(xué)校建設(shè)成為紹興城市教育的精品、浙江省全面推進(jìn)基礎(chǔ)性課程和發(fā)展性課程改革的典范、全國知名的示范性小學(xué)。師資力量管理層校長:李文泉 (浙江省小學(xué)語文特級教師)副校長:馬慧黎 (浙江省名師班學(xué)員、紹興市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人）副校長:鮑國潮 （浙江省小學(xué)語文教壇新秀）副校長:洪志明 （浙江省小學(xué)語文特級教師）副校長:吳國仁 （浙江省教壇新秀）校長助理:俞建紅 （紹興市名師、紹興市家長滿意教師）名師風(fēng)采劉發(fā)建，筆名，落地麥，湖南炎陵人。著名特級教師周一貫入室弟子。中學(xué)高級教師，大學(xué)本科。浙江省課堂教學(xué)能手，縣語文學(xué)科帶頭人。從教20周年。曾有《狼牙山五壯士》《我的伯父魯迅先生》《將相和》三個家常課在《人民教育》刊發(fā)，在省級以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文近百篇。輔導(dǎo)學(xué)生作文多次獲獎發(fā)表。近年來在魯迅啟蒙教育作了深入研究，出版了《親近魯迅》《小學(xué)生魯迅讀本》等專著。在小語天地里被譽(yù)為“最具有獨立思想的一顆麥子”。教育信念：向?qū)W生學(xué)習(xí)，拜學(xué)生為師。研究方向：致力于“魯迅啟蒙”教育研究和“漢字文化啟蒙”教育研究。俞東林　柯橋小學(xué)美術(shù)專職教師。該教師參加工作以來，虛心好學(xué)，在前輩老師們的指點下，在同行同學(xué)之間的教藝切磋中，勤學(xué)理論，強(qiáng)化科研意識，在理論學(xué)習(xí)和實踐的反復(fù)磨煉中，積極探索現(xiàn)代少兒美術(shù)教育的新方法，使美術(shù)教育更富有情趣，得到了學(xué)校及上級有關(guān)教育部門的肯定，獲“市學(xué)科帶頭人”， “市級教壇新秀”，“縣教育事業(yè)功程”稱號。并被聘為“浙江省中小學(xué)教材（美術(shù)）學(xué)科審查委員會委員”， 浙江省 “領(lǐng)雁工程” （小學(xué)美術(shù)）實踐導(dǎo)師。沈敏樂 本科學(xué)歷,小學(xué)高級教師，紹興縣柯橋小學(xué)音樂教研組組長。工作十余年來在業(yè)務(wù)上孜孜以求，取得了較好的教學(xué)效果，屢次獲得省、市、縣各級中小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課和教師業(yè)務(wù)競賽的一等獎；輔導(dǎo)的學(xué)生舞蹈社團(tuán)被評為紹興縣“十佳”社團(tuán)，并遠(yuǎn)赴北京參加全國少年兒童春節(jié)聯(lián)歡晚會，少兒舞蹈《快樂音符》在全國第十三屆“群星獎”舞臺舞蹈評比中獲“群星獎優(yōu)秀獎”；少兒舞蹈《茴香豆》 獲得浙江省首屆中小學(xué)生舞蹈節(jié)表演一等獎和優(yōu)秀創(chuàng)作一等獎；獲縣六一文藝匯演一等獎十余次；并多次應(yīng)邀參加全國、省、市、縣的各級各類文藝演出，獲得好評。胡水娟，中學(xué)高級教師，自1995年9月至今一直擔(dān)任學(xué)校教務(wù)主任。從教近三十年來，工作勤奮，講究實效，并注重創(chuàng)新，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，潛心于小學(xué)低語教學(xué)與音樂教學(xué)，積極組織開展“全方位識字”、“全方位閱讀”、“音樂教學(xué)中學(xué)生審美意識的啟導(dǎo)”等一系列課堂教學(xué)改革實驗。在浙江省小語會等活動中公開執(zhí)教30余次。多次參加市縣級教學(xué)比武均獲一等獎，教育教學(xué)論文多次在省市級評優(yōu)中獲獎，并在《人民教育》等雜志上發(fā)表。曾獲“紹興市教壇新秀”、“紹興市師德優(yōu)秀教師”、“紹興市學(xué)科帶頭人”等稱號。主持開展的寫字教學(xué)市級立項課題研究獲一等獎。專著《做成功小記者》一書由人民日報出版社正式出版。現(xiàn)已至杭州市安吉路實驗學(xué)校執(zhí)教。?；盏咨珵樗{(lán)色,圓 形象征紹興水鄉(xiāng)的石拱橋,底下為水紋 ,體現(xiàn)了柯橋小學(xué)作為江南水鄉(xiāng)百年名校的人文底蘊(yùn);主圖案白色部分由"柯小"的二個頭母kx組成的形似一只雛鷹,一只巨手,又如一株幼苗,與紅日相映成趣,寓意有三:一是雛鷹展翅,自由翱翔于天空,二是巨手托起明天的太陽,盛贊柯小幾代教師精心哺育桃李;三是幼苗在柯小教師陽光般溫暖的關(guān)懷下茁壯成長．象征充滿朝氣,日新月異的柯小學(xué)子.發(fā)展規(guī)劃一、基本情況柯橋小學(xué)地處柯橋笛揚(yáng)路步行街，與千年古鎮(zhèn)、柯亭古跡、以及繁華的輕紡城東升路市場抱團(tuán)而居?？聵蛐W(xué)前身系高遷學(xué)堂，始建于清光緒28年（1902年），至今已有100多年歷史，2006年12月被命名為一百所“浙江省百年名校”之一。學(xué)校先后被評為全國現(xiàn)代化教育先進(jìn)單位，浙江省示范學(xué)校，浙江省文明單位，浙江省首批校本教研示范學(xué)校等，在省內(nèi)有較高的知名度。學(xué)校現(xiàn)有1783名學(xué)生，34個教學(xué)班，教師77人（包括在編職工1人，代課1人）。學(xué)校占地面積10896平方米，建筑面積 8616平方米?？聵蛐W(xué)的校舍建筑與當(dāng)今一氣呵成的現(xiàn)代派不同，歷任領(lǐng)導(dǎo)千萬百計籌集資金，艱辛創(chuàng)業(yè)，邊保護(hù)邊拓展。校園有五幢三層樓房和一個古亭組成，經(jīng)過墻面裝飾，五幢樓房已經(jīng)渾然一體，但是，我們從每幢樓的樓梯寬窄，窗戶大小，護(hù)欄高低，以及二層翻三層、一樓變?nèi)龢?，一字型、圓弧型、折尺型等的不同設(shè)計中，可以觸摸到歷史的印痕，和各個不同年代的建設(shè)智慧。這里的一磚一瓦，承載著一百多年的辦學(xué)印記，以及柯橋人民的深情與厚愛?？聵蛐W(xué)是著名的素質(zhì)教育改革--“柯橋教育實驗”主陣地。1987年啟動，歷時八年的柯橋?qū)嶒炓浴盎A(chǔ)教育與人的社會化”為主題，對教育思想、學(xué)校管理、學(xué)科課程、考試評價、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了全方位的改革，在國內(nèi)產(chǎn)生了重大影響，并指導(dǎo)著全省基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展。2008年，入選浙江省“30年教育歷程，30件教育大事”。近20多年來，學(xué)校課堂教學(xué)改革和學(xué)生社團(tuán)建設(shè)成績顯著，特別是小海燕攝影俱樂部、笛鳴文學(xué)社、“快樂音符”舞蹈團(tuán)、老柯橋書社、太陽花版畫社等社團(tuán)成果豐碩，影響深遠(yuǎn)。二、創(chuàng)建目標(biāo)1、傳承“柯橋教育實驗”的優(yōu)勢和特色，創(chuàng)新“生本課堂”的理念和實踐，打造“人文柯小”的質(zhì)量和品牌，把學(xué)校建設(shè)成為紹興城市教育的精品，建設(shè)成為浙江省全面推進(jìn)基礎(chǔ)性課程改革和發(fā)展性課程改革的典范。2、以“人文·人本·人和”為辦學(xué)理念，敬重“百年柯小”的人文歷史，尊重教和學(xué)的風(fēng)格特點，齊心協(xié)力，推進(jìn)“以書為友，以筆為友，以問題為友”的校風(fēng)建設(shè)，讓每一位教師學(xué)生得到充分和諧的發(fā)展。3、在學(xué)校文化建設(shè)、教育服務(wù)社會、“以學(xué)論教”、“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”等方面積累創(chuàng)造性的經(jīng)驗，并憑借輕紡城的力量，通過家長把學(xué)校推向全國。4、加大師資培訓(xùn)的力度，近幾年中有5到7名教師能成為紹興市有較大影響的名師，有3到5名教師能成為省內(nèi)有較大影響的名師。5、學(xué)校特色教育有成效，能建設(shè)成為培養(yǎng)特長人才的基地，能得到社會的認(rèn)可，上級的肯定。三、創(chuàng)建措施1、成立“柯橋?qū)嶒灠l(fā)展辦公室”柯橋小學(xué)是著名的素質(zhì)教育改革--“柯橋?qū)嶒灐敝麝嚨?。不久前，“柯橋?qū)嶒?--引領(lǐng)浙江基礎(chǔ)教育改革”被入選浙江省“30年教育歷程，30件教育大事”?？聵蚪逃龑嶒炋岢龅囊恍┧枷耄趯嶒炛行纬傻脑S多做法至今仍有強(qiáng)大的生命力，并與當(dāng)前新課程改革的基本理念相吻合，體現(xiàn)了該研究的科學(xué)性和前瞻性。當(dāng)年，柯橋小學(xué)作為“柯橋?qū)嶒灐钡闹麝嚨?，處處洋溢著改革的喜悅，全體師生激情飛揚(yáng)。之后，經(jīng)歷過“柯橋?qū)嶒灐毕炊Y的、受到過柯小人文深度浸潤和感召的優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)。1995年“柯橋教育實驗”順利結(jié)束。國家教委主任何東昌同志在鑒定會上語重心長地說：“今后怎么辦？我覺得課題結(jié)束了，改革得堅持下去，方向不要變，而且盡可能地推廣開來”?！翱聵?qū)嶒灐币饬x非凡，傳承和發(fā)展等工作，柯小師生義不容辭。通過成立“柯橋?qū)嶒灠l(fā)展辦公室”，努力弘揚(yáng)“柯橋教育實驗”思想，繼承發(fā)揚(yáng)“柯橋?qū)嶒灐本?，堅定不移地推進(jìn)新課程改革，繼續(xù)走在新課程改革的前列。2、籌建“校史陳列館”柯橋小學(xué)擁有20多年的教育教學(xué)實驗智慧，擁有100多年的辦學(xué)歷史，擁有千年古鎮(zhèn)的“柯笛文脈”，擁有萬商云集輕紡城市場的課程資源和教育貢獻(xiàn)。建永久性校史陳列館，對校園內(nèi)的老房子、古亭一并進(jìn)行積極維修和保護(hù)，有利于展示柯橋教育的發(fā)展史和文化史，有利于提煉和進(jìn)一步打造柯橋“城市教育”的質(zhì)量品牌。校史是學(xué)校發(fā)展、壯大的真實記錄，是學(xué)校各方面工作成就的濃縮，是學(xué)校傳統(tǒng)精神的映射和風(fēng)格特征的集中體現(xiàn)，同時也是學(xué)校自我反省、確定新航向并尋求超越發(fā)展的重要指針。校史的育人功能，我們更不可低估。柯橋小學(xué)的校史博大精深，更是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的范本，應(yīng)該成為新生入學(xué)前的必修課、成為育人工作的起點。要讓學(xué)校的人文故事、歷史和傳統(tǒng)精神、學(xué)術(shù)文化氛圍和校友的榜樣，成為一代代柯小學(xué)子終身銘記的課程內(nèi)容。3、 以“學(xué)科教學(xué)研究團(tuán)隊”打造柯小的校本研訓(xùn)特色“學(xué)科教學(xué)研究團(tuán)隊”是一個非組織化的朋友式的人文團(tuán)隊，有別于教研組、備課組、課題組。他們自主組合，基于自己的理想，基于教學(xué)風(fēng)格的打造，基于情感態(tài)度價值觀，體現(xiàn)了平民性、平等性和平衡性，體現(xiàn)了一個“格”字與一個“和”字。團(tuán)隊構(gòu)成上的最大特點是跨學(xué)科組合、跨年段組合。團(tuán)隊以“守住自己的、借鑒別人的”的為行動宗旨，茶余飯后、郊游休閑、課間休息都是磨課程、磨學(xué)生、磨風(fēng)格的機(jī)會。在學(xué)校管理上，采用備案制、推介制和服務(wù)制，定期組織“最有創(chuàng)意的教學(xué)成果”和“最有實效的教學(xué)成果”評選活動。今后一段時間，主要工作是著力提煉學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊風(fēng)格，創(chuàng)建學(xué)科教學(xué)特色，推進(jìn)教學(xué)規(guī)范和校本研訓(xùn)模式的新建。“劉發(fā)建等學(xué)科教學(xué)研究團(tuán)隊”、“金紅梅等學(xué)科教學(xué)研究團(tuán)隊”、“柴向陽等學(xué)科教學(xué)研究團(tuán)隊”、“張幼琴等學(xué)科教學(xué)研究團(tuán)隊”、“車貞美等學(xué)科教學(xué)研究團(tuán)隊”、“李萍等學(xué)科教學(xué)研究團(tuán)隊”、“潘穎等學(xué)科教學(xué)研究團(tuán)隊”要在“生本課堂”、“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”等方面出實驗研究成果?！坝釚|林等美術(shù)教學(xué)研究團(tuán)隊”、“沈敏樂等音樂教學(xué)研究團(tuán)隊”、“周俊友等書法教學(xué)研究團(tuán)隊”，要在創(chuàng)建藝術(shù)人才培養(yǎng)基地上爭取新的成果。團(tuán)隊活動要與備課組活動、教研組活動、課題組活動有效對接，全面提升全體教師的教育教學(xué)能力。4、 創(chuàng)新“生本課堂”實踐，打造基于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”特色?；凇翱聵?qū)嶒灐钡呢S碩成果、基于紹興縣實驗中學(xué)的成功經(jīng)驗。我們要潛心實踐“生本課堂”，把傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)做經(jīng)典，以“人人都當(dāng)小老師，人人都是小老師”為行動口號，組織開展“基于自主學(xué)習(xí)能力提升的生本課堂行動策略研究”，研究先學(xué)后教模式、先導(dǎo)后學(xué)模式、溫故知新模式。充分理解每一個學(xué)生都是課程資源，讓“小老師”活動逐步成為我們課堂教學(xué)的一個常規(guī)，并借此推進(jìn)課堂教學(xué)的有效性研究和高效性實踐，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的整體互通。建設(shè)基于小學(xué)的有柯小特色的“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”。通過三到五年的努力， 首先把語文學(xué)科教學(xué)打造成為紹興縣的強(qiáng)勢學(xué)科。5、 “師生共讀”領(lǐng)銜，潛心打造柯小的人文教育特色柯橋是一個千年古鎮(zhèn)，素有“金柯橋”之稱，東漢文學(xué)家藝術(shù)家蔡邕用柯亭的竹，做成笛子，吹響鑒湖水的傳說一直流傳至今。目前，柯橋正發(fā)生著日新月異的變化，然而千年古鎮(zhèn)的“文脈”需要在這里得以最好的繼承與發(fā)揚(yáng)。閱讀是人的智力和情感發(fā)展的最佳途徑。閱讀活動的安排看起來很平常，許多學(xué)校也都在做，但是我們要關(guān)注教師參與的效度，我們要關(guān)注閱讀文化的新建。為了讓孩子像喜歡玩具一樣喜歡讀書，喜歡閱讀柯小的校史文化，喜歡閱讀柯小的人文故事。在2008年完成讀書活動三階段的工作后，我們要開始研究實踐第四階段的閱讀推進(jìn)工作：魯迅主題、紹興詩人陸游作品主題、兒童詩主題和毛澤東詩詞主題的課程建設(shè)。在每年的三月、五月、十月分別為三年級、五年級、六年級的全體同學(xué)開設(shè)上述四個主題的閱讀活動，使柯小的孩子小學(xué)畢業(yè)后，都經(jīng)歷這樣共四次歷時各一個月的主題閱讀活動，以此深化“書香校園”建設(shè)。結(jié)合書香校園建設(shè)，做強(qiáng)“柯小人文大講堂”：主要包括（1）推進(jìn)名著交流活動，每個學(xué)期至少80%的教師都組織一次名著介紹活動；（2）增加名師講座、名家報告活動，圍繞文史知識、藝術(shù)欣賞、生態(tài)科學(xué)等組織活動；（3）“柯小人文故事”的宣講。6、發(fā)展少兒社團(tuán)，共建國家級高層次人才的培養(yǎng)基地健全藝術(shù)等人才培養(yǎng)基地，包括書法培訓(xùn)基地、舞蹈培訓(xùn)基地、美術(shù)培訓(xùn)基地等，爭取人人會樂器。（1）小海燕攝影社。建立“小海燕”攝影俱樂部活動基地，有專門的指導(dǎo)師、專門的俱樂部成員、專門的活動室、專門展示廳、專門的活動經(jīng)費與器材，進(jìn)行規(guī)范活動，并努力實行課程化管理，爭取成為國家級的攝影培訓(xùn)基地。成為國家級的攝影人才的培養(yǎng)基地。在已成為浙江省攝影基地學(xué)校的基礎(chǔ)上，學(xué)校要利用好楊乃燕的關(guān)系，繼續(xù)與侯波，徐肖冰等的聯(lián)系，得到他們的支持，與中國攝影家協(xié)會取得聯(lián)系，聘請國家級的攝影大師作為俱樂部的專家顧問，得到他們的技術(shù)支持和信息支持，提高學(xué)校指導(dǎo)老師各方面的水平，并開展有影響的全國性的活動，把三十年的小海燕歷史再次呈現(xiàn)出來。用好作品，好技術(shù)來培養(yǎng)一大批攝影愛好者，為以后成為新一代攝影家打下好基礎(chǔ)。（2）快樂音符舞蹈團(tuán)。建立“快樂音符”舞蹈俱樂部，有以本校教師為主體，聘請專業(yè)舞蹈教師輔導(dǎo)的專兼職教師隊伍，從學(xué)生進(jìn)入小學(xué)一年級起就進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練。不但要出作品，更要出人才，讓其成為紹興縣乃至浙江省舞蹈人才培養(yǎng)的搖籃。從一年級開始就進(jìn)行相對專業(yè)的舞蹈知識，技能的培訓(xùn)。學(xué)校把舞蹈教育課程化。讓每一位學(xué)生都有一定的舞蹈技能，從中擇優(yōu)秀的學(xué)生和向高一級舞蹈專業(yè)學(xué)校選送，使其能更好地發(fā)展。在成功出演《茴香豆》等舞蹈節(jié)目的基礎(chǔ)上，打造“舞美校園”。（3）“太陽花版畫社”和“老柯橋書法社”。進(jìn)一步加大投入，規(guī)范建設(shè)，經(jīng)常以“柯小”的名義，舉辦全縣、全省乃至全國性的作品現(xiàn)場比賽。以賽促訓(xùn)、以賽提質(zhì)、以賽揚(yáng)名。讓“柯小”的綜合藝術(shù)教育成為紹興縣教育的“金名片”。聘請全國書法、美術(shù)協(xié)會專家作為顧問，定期來校指導(dǎo)，加強(qiáng)與他們的聯(lián)系，與全國書法家協(xié)會聯(lián)合，開展有影響書法活動。結(jié)合縣“書法特色學(xué)?！眲?chuàng)建活動，認(rèn)真落實寫字教學(xué)7條措施，營造“墨香校園”。在“太陽花版畫社”的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建“紹興縣太陽花少兒畫院”，建立專門的創(chuàng)作室，工作室，展示室。集中力量培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，爭取有更多的作品發(fā)表獲獎。計劃正式出版學(xué)生畫冊集，讓學(xué)生的書上新華書店的書架。與全國級的書畫院合作，聯(lián)姻，合力開展有意義的活動，提高畫院的知名度。7、持之以恒堅守“三理原則”（法理、條理、理想）依法管理、規(guī)范管理、愿景管理是“人文柯小”質(zhì)量品牌的三個基礎(chǔ)，簡稱法理、條理和理想等“三理原則”。法理指按規(guī)則行為，依法治校，按照教育政策法規(guī)和上級文件精神辦事。秩序井然，層次清楚，謂之有條理，執(zhí)行的是精細(xì)化管理和發(fā)展性評價，把校園里的每一件小事做得有意義。理想是對未來的合理的愿景或希望。柯小的領(lǐng)導(dǎo)和教師素以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敬業(yè)奉獻(xiàn)而聞名?？滦〉脑妇坝每谔柕男问郊右躁U述：（1）健康第一，安全第一；（2）以書為友，以筆為友，以問題為友；（3）一聲問候，春風(fēng)化雨，一絲微笑，陽光萬縷；（4）讓每一位師生得到充分和諧的發(fā)展。8、一心一意培育“三立品質(zhì)”（立說、立行、立特色）創(chuàng)新是人文之魂。“有破有立”；“念必行，行必果”；“實現(xiàn)差異化競爭生存，形成學(xué)校性格風(fēng)情”等都是“立說、立行、立特色”的有力詮釋。“三立”是一個從理念到行為到效果的過程，擁有的是人無我有、人有我優(yōu)的顯性文化，和基于規(guī)范、基于內(nèi)涵的隱形文化?？滦〉陌l(fā)展需要繼續(xù)以“特色學(xué)?！钡男蜗髞矸从场！疤厣背３Ｊ菐訉W(xué)校某一個發(fā)展階段的“火車頭”，發(fā)展目標(biāo)達(dá)成后，經(jīng)過一個更高層次的孕育，又出現(xiàn)一個更高科技的“火車頭”。如此循序漸進(jìn)，學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平不斷提高。所以，特色形成的過程和特色帶動整體發(fā)展的過程，即學(xué)校發(fā)展的軌跡。9、集思廣益深化人文評價（習(xí)慣評價、學(xué)業(yè)評價、文化評價）從小學(xué)生的實際出發(fā)，堅持發(fā)展性評價。緊緊圍繞12條好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，做好圖文頻道、人文長廊、班級博客、日行一善、百名評選（禮儀標(biāo)兵、讀書標(biāo)兵、藝術(shù)標(biāo)兵）、影視教育、紅領(lǐng)巾爭章達(dá)標(biāo)、學(xué)業(yè)分項考試、教師的創(chuàng)意獎實效獎評選等過程評價工作，以評價制度的改革推進(jìn)新課程實驗?？聵蛐W(xué)地址柯橋小學(xué)地理位置 本數(shù)據(jù)來源于百度地圖，最終結(jié)果以百度地圖數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。