壇洛中學(xué)

基本內(nèi)容2002年，4人；2003年，8人；2004年，12人；2005年，9人；2006年，11人；2007和2008年各12人……這是壇洛中學(xué)7年來考上重點高中南寧二、三中的人數(shù)統(tǒng)計。2008年11月初，西鄉(xiāng)塘區(qū)召開初中畢業(yè)班工作總結(jié)表彰大會，壇洛中學(xué)連續(xù)第7年榮獲教育教學(xué)成果一等獎。 　　套用今年牛年的流行語，壇洛中學(xué)真的“很?！?。那他“很?！钡牡讱庠谀睦锬?？ 　　1月20日，記者走進(jìn)了壇洛中學(xué)，感受“很牛”背后精彩的故事。 　　教師“承包”學(xué)生 　　創(chuàng)新是一個民族能夠不斷前進(jìn)的動力。幾年來，壇洛中學(xué)大膽探索、大膽創(chuàng)新教育模式，走出一條獨創(chuàng)之路。 　　這些青春期的少男少女出門在外，需要各方面的關(guān)愛，但班主任事多，學(xué)校生活管理員又少，孩子得不到細(xì)致入微的照顧。出于這方面的考量，校長盧顯海介紹，從2004年開始，學(xué)校推行“師生互助小組”，通俗地講就是教師承包制。全校50多位教師，按同村、同坡分片進(jìn)行包干，每個老師負(fù)責(zé)20多名學(xué)生，要求承包教師切實負(fù)責(zé)所包學(xué)生的鞏固、安全、紀(jì)律、品德、學(xué)習(xí)及生活等多方面的教育和管理。每周固定用一節(jié)課時，讓師生進(jìn)行面對面的溝通，消除誤會，解決矛盾和問題，讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師、生活中的父母、感情上的朋友。 　　承包制的推行，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和使命感。他們一心撲到學(xué)生身上，真正踐行“為了學(xué)生的一切”的教育理念。記者在采訪時聽到這樣感人的故事：獲得南寧市優(yōu)秀班主任稱號的吳長龍老師，由于工作太忙，在結(jié)婚置辦酒席當(dāng)天，僅請半天的婚假去應(yīng)酬親戚朋友就回學(xué)校工作。 　　教師像家長般對學(xué)生細(xì)致關(guān)懷，愛生如愛子，經(jīng)常給學(xué)習(xí)“短腿”的學(xué)生開小灶，讓每一位學(xué)生深感學(xué)校、老師的溫暖，激發(fā)他們熱愛學(xué)習(xí)、專心學(xué)習(xí)及愛好生活的熱情。現(xiàn)在，珍惜美好時光、勤奮學(xué)習(xí)、互幫互助等良好的精神風(fēng)貌和良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣已在壇洛中學(xué)蔚然成風(fēng)。 　　有這樣一群“拼命三郎”的教師，有這樣一群好學(xué)的學(xué)生，造就了一個成功的中學(xué)。 　　“狀元”回母校“傳經(jīng)” 　　中考成績的好與壞雖然不是一個初中學(xué)校的全部，但是卻是證明一個學(xué)校實力的極佳體現(xiàn)。 　　長期以來，壇洛中學(xué)每年都把中考備考工作放在學(xué)校教學(xué)工作的第一位。學(xué)校堅持抓早、抓緊、抓好的原則，畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組堅持每月召開一次畢業(yè)班工作研究會或匯報會制度，進(jìn)行總結(jié)和經(jīng)驗交流，查缺補(bǔ)漏。除此之外，壇洛中學(xué)中考備考工作最大的亮點就是請從本校畢業(yè)出去的“狀元”回來給師弟師妹“傳經(jīng)送寶”。 　　每年中考備考期間，壇洛中學(xué)都會邀請各科“狀元”們回母校，與畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行座談。談他們的復(fù)習(xí)方法、方式，答題技巧，考試心理等等，并進(jìn)行互動，使畢業(yè)生復(fù)習(xí)有章法；應(yīng)試有準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。 　　“有了經(jīng)驗，就少走彎路?！苯虅?wù)處副主任蒙誼強(qiáng)老師一針見血。 　　更注重情商的培養(yǎng) 　　2005年秋，廣西大學(xué)的鄧洪波教授應(yīng)邀來到壇洛中學(xué)作一場有關(guān)家庭教育和學(xué)習(xí)方法的演講。他看到4000多名學(xué)生和家長頂著烈日在操場上席地而坐，學(xué)校周圍停滿了自行車、摩托車，甚至手扶拖拉機(jī)。當(dāng)時，鄧教授感觸道：“一個學(xué)生的健康成長，需要學(xué)校、家庭、社會和學(xué)生個人的力量。也許坐在下面的農(nóng)民兄弟姐妹——學(xué)生的父母不一定聽得懂我的演講，但他們表現(xiàn)出的是一種對子女的關(guān)愛和尊重，同時也感受到學(xué)生對自己父母的信任和愛戴?！?　　“這是情商教育的結(jié)果，是德育引領(lǐng)的結(jié)果?！敝獌?nèi)情的學(xué)校黨支部書記黃卓金老師如是說。 　　壇洛中學(xué)在實施素質(zhì)教育過程中，始終牢記樹立先學(xué)做人后學(xué)做事的觀念；樹立智商和情商相統(tǒng)一，更注重情商培養(yǎng)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。 　　2004年以來，該校多次邀請作家潘榮才、高校教授雷耀發(fā)、鄧洪波等教育專家來學(xué)校給學(xué)生作人生觀、成長教育等專題輔導(dǎo)報告。還邀請心理和感恩專家前來進(jìn)行思想道德、心理素質(zhì)和感恩教育。同時，學(xué)校還提出要求，每個學(xué)生每個學(xué)期要給自己寫1到2封信，談學(xué)習(xí)、談生活、講心里話、講感受等等，與父母進(jìn)行情感的溝通和交流，強(qiáng)化情商的培養(yǎng)。蒙誼強(qiáng)老師告訴記者，一位本地姓梁的先生在南寧忙于做生意，對兒子無暇顧及，小孩墮落成“爛仔”。于是把孩子轉(zhuǎn)學(xué)到壇洛中學(xué)。當(dāng)他接到孩子的第一封信時，看著情真意愜、充滿感恩的言語，激動得淚如雨下，喃喃自語：“孩子得救了！” 　　記得有位名人曾說過，智商雖然是成功的極其重要的因素，但是影響一個人一生的，更多的還是你的性格、你的世界觀、你的價值觀。壇洛中學(xué)注重學(xué)生的情商培養(yǎng)，就是著眼長遠(yuǎn)，為把孩子培養(yǎng)成社會有用之才夯實基礎(chǔ)。